ФОРМУВАННЯ У ПІДЛІТКІВ ВІДПОВІДАЛЬНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ЗДОРОВ’Я ЯК БАЗОВОЇ ЖИТТЄВОЇ  ЦІННОСТІ

В Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ ст. зазначено, що державна політика в галузі освіти спрямована на забезпечення здоров'я людини в усіх її складових: духовній, соціальній, психічній та фізичній . Актуальність та пріоритетність цього завдання обумовлюються значним погіршенням в останні роки стану здоров’я серед школярів та учнівської молоді. Результатами багатьох досліджень доведена необхідність формування у підлітків відповідального ставлення до здоров’я як базової життєвої  цінності. При організації навчально-виховного процесу мають бути створені максимально можливі умови для збереження, зміцнення й розвитку духовного, емоційного, інтелектуального, особистісного й фізичного здоров'я учнів. 

Питання здоров’язбереження у навчально-виховному процесі вивчаються у таких основних напрямах: медичному (М. Амосов, Г. Апанасенко, Т. Бойченко,  Л. Боярська, Е. Казін, Л. Попова та інші), валеологічному (І. Бабін, І. Брехман, М. Гончаренко, С. Страшко, Г. Зайцев, Н. Субота та ін.

      Науковці вважають, що відповідальне ставлення до здоров’я є складним, багатокомпонентним явищем, що поєднує в собі потребу у здоров’ї в системі цінностей; усвідомлення сутності здоров’я та своєї ролі у його збереженні та зміцненні; емоційне оцінювання стану здоров’я; цілеспрямовані конкретні дії з досягнення благополуччя, що скеровані волею; осмислення здоров’язберігаючої діяльності.

      Криворізька загальноосвітня школа-інтернат № 1 – це навчально-виховний заклад, метою діяльності якого є відновлення, збереження та зміцнення здоров’я дітей, формування  особистості з високим рівнем загальної культури, духовності, моралі, створення оптимальних умов для всебічного повноцінного розвитку школярів та їх життєвого і професійного самовизначення.

     Шкільний вік – пора інтенсивного становлення особистості, становлення свідомого «Я». В цей період у школяра закладаються якості, які потім усе життя визначатимуть його світосприймання, характер мислення, творчі здібності, вчинки, поведінку.

     Сьогодні випускник школи-інтернату повинен бути фізично, психічно, соціально, морально здоровою особистістю з високим рівнем громадянської відповідальності, яка готова до самостійного вибору власного шляху в житті та компетентним в усіх сферах діяльності, щоб вміти вирішувати глобальні завдання, які ставить перед ним інформаційне суспільство ХХІ століття. Державі потрібна ініціативна, креативна й конкурентноздатна особистість, яка здатна до саморозвитку, має бажання та спроможність реалізувати себе творчо.

      Місія школи − навчити школяра жити і співпрацювати зі своїм життям, виховати з неї людину, здатну створити своє життя.

        З метою формування   у вихованців інтернату відповідального ставлення до здоров’я як базової життєвої цінності  систематично доцільно проводжу виховні заходи, які забезпечують успішну соціалізацію особистості, формують мотиви здоров’язбережувальної діяльності, регулюють поведінку, спонукають до активних дій. Наводжу розробки виховних заходів, що сприяють формуванню у вихованців інтернату відповідального ставлення до здоров’я як базової життєвої цінності, серед них: бесіда з елементами гри на тему: «Здоров’я – найважливіша цінність»,  а також година спілкування на тему: «Раціональне харчування і наше здоров’я».

       Здоров’я є фундаментальною потребою та правом людини; загальнолюдською й індивідуальною цінністю; системною якістю, що характеризує цілісність людського буття і передбачає набуття особистістю компетентності, складовими якої є уміння визначати й реалізовувати свої прагнення та потреби; забезпечувати зміни на краще в навколишньому середовищі, здійснювати контроль за факторами здоров’я. Документи міжнародного значення із сформованими у них концептуальними засадами сприяння покращенню здоров’я (Оттавська Хартія, Всесвітня декларація з охорони здоров’я «Здоров’я для всіх у XXI столітті») мають використовуватися методологічною базою для практичної роботи вихователя, спрямованої на формування відповідального ставлення до здоров’я у підлітків, оскільки в них найповніше охарактеризовано сучасне розуміння поняття «здоров’я» як складного феномену глобального значення.

«Відповідальне ставлення до здоров’я» розуміємо як позицію особистості, котра обумовлює регуляцію індивідуальних реакцій і вольове здійснення діяльності стосовно факторів здоров’я для оптимального поєднання особистих можливостей і можливостей середовища задля досягнення благополуччя. Визначено структуру відповідального ставлення до здоров’я, що становить єдність когнітивно-пізнавального, емоційно-оцінного, потребнісно-ціннісного, мотиваційно-вольового, практично-діяльнісного, рефлексивно-результативного компонентів, їх критерії та показники. Формування відповідального ставлення до здоров’я - це цілеспрямована, системна діяльність, спрямована на вироблення та виявлення позиції щодо здоров’я в особистості в спеціально створюваних умовах. Формування відповідального ставлення до здоров’я педагог має постійно здійснювати під час організації навчально-виховного процесу, шляхом проведення різноманітних виховних заходів, таких як: години спілкування, бесіди за круглим столом, ігри - тренінги, вікторини, вечір запитань і відповідей тощо.